Colección Universidad
Título: Diversidad e inclusión educativa. Respuestas innovadoras con apoyo en las TIC
Agradecimiento
Este libro es parte del resultado de un Proyecto de Investigación cofinanciado con fondos FEDER y el Ministerio de Economía y Competitividad español, en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016 (EDU2016 75574-P).
Primera edición: septiembre de 2018
© Luis Ortiz Jiménez, Eloy López Meneses, Victoria Figueredo Canosa, Antonio Hilario Martín Padilla
© De esta edición:
Ediciones OCTAEDRO, S.L.
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ISBN (epub): 978-84-17219-87-1
Diseño de la cubierta: Tomàs Capdevila
Diseño, producción y digitalización: Editorial Octaedro
En una sociedad que tiende a la diversidad resulta imprescindible introducir la inclusión como modelo educativo. Este modelo se basa en la comprensión para forjar una interacción con la diferencia entendiéndola como una oportunidad de enriquecerse en un espacio compartido. La inclusión nos muestra cómo es posible establecer autorrealizaciones personales en un espacio colectivo compartiendo beneficios.
Pérez-Santalla, 2017
En los últimos quince años los sistemas educativos universitarios han propiciado una serie de alternativas y propuestas para la educación utilizando Internet como medio de comunicación y tratando de desplazar en un alto porcentaje las clases presenciales (Sevillano y Vázquez-Cano, 2015). Asimismo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, en adelante) han irrumpido de manera decisiva y continua en el mundo social modificando referentes culturales en los distintos ámbitos de la vida cotidiana (Pacheco-Méndez, 2017; Pegalajar, 2017). Dentro de las interesantes posibilidades formativas que ofrecen las TIC, se encuentra la atención a la inclusividad.
En este sentido, la inclusión educativa está relacionada con el acceso, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados (Plancarte-Cansino, 2017). Implica transformar la cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas para atender la diversidad de necesidades educativas de todo el alumnado (Ainscow, 2001; Arnaiz, 2003; Echeita y Navarro, 2014; Echeita, 2006). Es decir, la inclusión ha de ser vista como una búsqueda constante de mejores maneras de responder a la diversidad del alumnado y se trata de aprender a vivir con la diferencia y a la vez de estudiar cómo se puede obtener beneficios de ella (Echeita y Ainscow, 2011). En definitiva, la educación inclusiva representa una gran esperanza para conseguir una sociedad más justa, equitativa y solidaria (Gallego y Rodríguez, 2012).
Además, en concordancia con Pérez de la Maza (2000), las TIC posibilitan el trabajo autónomo y el desarrollo de las capacidades de autocontrol y se adaptan a las características personales del estudiantado, lo que favorece la integración. De igual manera, las TIC presentan una estimulación multisensorial, favorecen la motivación, el refuerzo, la atención y disminuyen la frustración ante los errores. En definitiva, son un elemento de aprendizaje activo, versátil, flexible y adaptable.
Por último, es intención de la presente obra científica fruto de diversas universidades españolas y del compromiso social de los autores por una educación inclusiva justa y sostenible efectuar una recopilación funcional y relevante de recursos digitales para enriquecer los escenarios formativos y el desarrollo profesional de los docentes inclusivos.