Details
Naturwissenschaften und Technik im Kindergarten
Ein Weg aus der Bildungskrise in Deutschland? Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzförderung - ein Vergleich der BRD mit Bildungssiegern1. Auflage
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29,99 € |
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| Verlag: | Grin Verlag |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 31.03.2011 |
| ISBN/EAN: | 9783640881352 |
| Sprache: | deutsch |
| Anzahl Seiten: | 75 |
Dieses eBook erhalten Sie ohne Kopierschutz.
Beschreibungen
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,7, Katholische Stiftungsfachhochschule München (University of Applied Sciences), Veranstaltung: Studiengang Bildung und Erziehung im Kindesalter, Sprache: Deutsch, Abstract: Naturwissenschaften und Technik im Kindergarten – Ein Weg aus der Bildungskrise in Deutschland? In der Auseinandersetzung mit dieser Fragestellung, will ich ein vertieftes Verständnis in Bezug auf Einflüsse, Faktoren und Bedingungen auf kindliche Entwicklungsbiografien ermöglichen.
Die Grundlagen des Naturwissenschaftlichen Denkens und der Hypothesenbildung bei Kindergarten Kindern werden eingangs im Fokus stehen.
Dabei werde ich auf neuere Studien der Entwicklungspsychologie, der Lerntheorie, der Bildungstheorie und auch der Bindungstheorie eingehen.
Ein internationaler Bildungsvergleich (PISA, TIMSS) soll nüchterne Tatsachen aufzeigen, Reaktionen des deutschen Bildungssystems dokumentieren und hinführen zu einer differenzierten Sichtweise in Bezug auf das Bildungsverständnis erfolgreicher Nachbarländer.
In der erweiterte Fragestellung in Bezug auf Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzförderung durch Naturwissenschaftliches Arbeiten im Kindergarten, werde
ich das multifaktorielle Einflussfeld auf die kindliche Entwicklung miteinbeziehen.
Ich werde eruieren, welche Wirkung institutionelle und gesellschaftspolitische Rahmenbedingungen haben. In Bezug auf Qualitätsmerkmale, wie Qualifizierung der Fachkräfte und Fachdidaktik der Curricula werde ich die Umsetzung im internationalen Ländervergleich betrachten.
Aktuelle Forschungsergebnisse zur Förderbarkeit kindlicher Kompetenzen sollen exemplarisch Möglichkeiten und Grenzen frühkindlicher Billdungsansätze aufzeigen.
Ist der Weg aus der deutschen Bildungskrise denn nun möglich?
Und, ist dieser Weg nur über Naturwissenschaft und Technik im Kindergarten zu beschreiten?
Um diese Schlussfrage zu beantworten, werde ich Erfolgsbilanzen in ein größeres, differenzierteres Bedingungsfeld setzen.
Die Grundlagen des Naturwissenschaftlichen Denkens und der Hypothesenbildung bei Kindergarten Kindern werden eingangs im Fokus stehen.
Dabei werde ich auf neuere Studien der Entwicklungspsychologie, der Lerntheorie, der Bildungstheorie und auch der Bindungstheorie eingehen.
Ein internationaler Bildungsvergleich (PISA, TIMSS) soll nüchterne Tatsachen aufzeigen, Reaktionen des deutschen Bildungssystems dokumentieren und hinführen zu einer differenzierten Sichtweise in Bezug auf das Bildungsverständnis erfolgreicher Nachbarländer.
In der erweiterte Fragestellung in Bezug auf Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzförderung durch Naturwissenschaftliches Arbeiten im Kindergarten, werde
ich das multifaktorielle Einflussfeld auf die kindliche Entwicklung miteinbeziehen.
Ich werde eruieren, welche Wirkung institutionelle und gesellschaftspolitische Rahmenbedingungen haben. In Bezug auf Qualitätsmerkmale, wie Qualifizierung der Fachkräfte und Fachdidaktik der Curricula werde ich die Umsetzung im internationalen Ländervergleich betrachten.
Aktuelle Forschungsergebnisse zur Förderbarkeit kindlicher Kompetenzen sollen exemplarisch Möglichkeiten und Grenzen frühkindlicher Billdungsansätze aufzeigen.
Ist der Weg aus der deutschen Bildungskrise denn nun möglich?
Und, ist dieser Weg nur über Naturwissenschaft und Technik im Kindergarten zu beschreiten?
Um diese Schlussfrage zu beantworten, werde ich Erfolgsbilanzen in ein größeres, differenzierteres Bedingungsfeld setzen.
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