Details

<p>Gesundheit als Kategorie professionellen Denkens und Handelns.-&nbsp;Bildung zwischen Individuation und Vernetzung.-&nbsp;Das Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität.-&nbsp;Bildung revisited – der Bildungsbegriff im 21. Jahrhundert.- Gesundheitserziehung und -bildung als Handlungsfelder einer reflexiven Gesundheitspädagogik.-&nbsp;Bildungspotentiale bei Studierenden und Professionalisierungsperspektiven durch gesundheitsbezogene Mythenarbeit.- Bildungsprozesse erster und zweiter Ordnung – eine pragmatische Annäherung.- Gesundheit anders denken. Chancen für ein neues Verständnis von Gesundheit als Bildungsprozess (Nachwort).</p>

<div><p><b>Dr. Annette M. Stroß</b> ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Gesundheitsbildung an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.</p></div>

<p>Der vorliegende Band nähert sich dem Thema „Gesundheit“ aus einer bildungstheoretischen Perspektive. Angestoßen werden soll eine für Sozial- und Geisteswissenschaftler/innen wie auch gesundheitsbezogene Berufsfelder fruchtbare Debatte mit dem Ziel eines nicht-instrumentellen Gesundheitsverständnisses. Das hier zugrunde liegende Erkenntnisinteresse bezieht sich auf eine gegenstands- wie auch selbstbezogene Rückbezüglichkeit („Reflexivität“), eine radikale, und das heißt „von den Wurzeln“ ausgehende, skeptische Denkhaltung und schließlich das Gebot der (Risiko-)Folgenabschätzung innerhalb der Wissenschaften. Zugleich soll der Raum eröffnet werden für wissenschaftsbasierte wie auch praxisbezogene Diskussionen zur Professionalisierung von in Feldern der Gesundheitsförderung, der gesundheitlichen Prävention und Beratung tätigen Personen. </p><p>&nbsp;</p><p><b>&nbsp;</b></p><p><b>Der Inhalt</b></p><p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gesundheit als Kategorie professionellen Den</p>kens und Handelns<p></p><p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bildung zwischen Individuation und Vernetzung</p><p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Das Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität</p><p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bildung revisited – der Bildungsbegriff im 21. Jahrhundert</p><p>· &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Gesundheitserziehung und -bildung als Handlungsfelder einer reflexiven Gesundheitspädagogik</p><p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bildungspotentiale bei Studierenden und Professionalisierungsperspektiven durch gesundheitsbezogene Mythenarbeit</p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bildungsprozesse erster und zweiter Ordnung – eine pragmatische Annäherung<p></p><p>·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Gesundheit anders denken. Chancen für ein neues Verständnis von Gesundheit als Bildungsprozess (Nachwort)</p><p><b>&nbsp;</b></p><p> </p><p><b>Die Autorin<br> Dr. Annette M. Stroß</b> ist Prof</p>essorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Gesundheitsbildung an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.<p></p>

<p>Bildungsprozesse in der gesundheitsbezogenen Aus- und Fortbildung</p><p>Differenzen und Gemeinsamkeiten von Bildungs- und Professionalitätsansprüchen</p><p>Gestaltbarkeit individueller Gesundheits- und Krankheitsverständnisse</p><p>Includes supplementary material: sn.pub/extras</p>

<p>Gesundheitsbildung: Zwischen Individuation und Vernetzung</p> <p>Reflexionen und Ideen zur Professionalisierung</p> <p>Vorträge und Forschungsbeiträge zur Bildungstheorie in der Gesundheitswissenschaft</p><p><br></p>